Главная » 2023 » Октябрь » 1 » Время лучших. Книги о российских педагогах, изменивших мир
13:26
Время лучших. Книги о российских педагогах, изменивших мир

Время лучших.

Книги о российских педагогах, изменивших мир

«Педагогика не наука, а искусство – самое обширное, сложное, самое высокое и самое необходимое из всех искусств. … как искусство оно кроме знаний требует способности и наклонности, и как искусство же оно стремится к идеалу, вечно достигаемому и никогда вполне недостижимому: к идеалу совершенного человека»
К. Д. Ушинский

Российские педагоги признаны одними из лучших в мировой практике. Их разработки, методы и теории воспитания и образования до настоящего момента остаются в числе используемых и уважаемых. Педагогические системы Выготского, Макаренко, Ушинского и других нельзя считать частями «педагогического пантеона», в них можно найти идеи для решения проблем, стоящих перед современностью. Русские педагоги – кто они? Русские педагоги – те, благодаря которым русские люди достигли вершин в познании окружающего мира и создали прекрасные произведения искусства. Педагог – это больше, чем профессия, это настоящее призвание, потому, что этот человек сочетает в себе черты и друга, и наставника, и воспитателя. Точкой отсчета современного российского образования и педагогического сознания стал ХVIII век и реформаторская деятельность Петра I. Но наиболее значительное развитие педагогической мысли в России Нового времени пришлось на вторую половину XIX века. 

2023-й – год 200-летия со дня рождения одного из основателей российской педагогики Константина Дмитриевича Ушинского. Это стало одной из причин объявить его Годом педагога и наставника в России. Именно с Ушинского в России началась наука педагогика. До него профессионально никто теорией преподавания не занимался. Он был первым русским учёным в области теории обучения и теории воспитания.

 

Константин Дмитриевич Ушинский (1823−1871)

Основоположник отечественной педагогики. Пропагандист всеобщего образования. Популяризатор русского языка. Сторонник женского равноправия. Подрыватель устоев.

«До сих пор педагогика больше думает о том, как учить, чем о том, для чего учиться... Мы валим в детскую голову всякий ни к чему не годный хлам, с которым потом человек не знает, что делать. Давно пора серьёзно подумать о том, чтобы оставить в наших учебниках только то, что действительно необходимо и полезно для человека, и выбросить всё, что учится для того только, чтобы быть впоследствии позабытым».

К. Д. Ушинский

Константин Ушинский не сдал выпускные экзамены в гимназии, но блестяще окончил университет. Считал, что до десяти лет образованием ребенка должна заниматься мать, и написал учебник для начального обучения «Родное слово», который выдержал 187 переизданий и до сих пор используется в начальной школе. Но главное - заложил основы русской педагогики и вернул веру в образование девицам Смольного института.

Одна из самых ярких страниц его жизни - преподавание в Гатчинском сиротском институте, где воспитывали людей, верных "царю и Отечеству", а применяемые для этого методы славились своей строгостью. Став в 1855 году инспектором классов, Ушинский за короткое время в корне изменил институтские порядки. А свои взгляды на педагогику изложил в программных статьях "О пользе педагогической литературы", "Три элемента школы" и "О народности в общественном воспитании". Императрица Мария Александровна была настолько впечатлена деятельностью Константина Дмитриевича, что поручила ему разработать методику воспитания наследника русского престола Николая Александровича (1843-1865). В 1859 году Ушинский написал четыре "Письма о воспитании наследника российского престола" (впервые были опубликованы только в 1908 году), которые адресованы лично Марии Александровне.

Что читать

  1. Ушинский, Константин Дмитриевич. Педагогические сочинения : в 6 т. / К. Д. Ушинский ; [вступ. ст., сост. и примеч. С. Ф. Егорова] ; Акад. пед. наук СССР. - Москва : Педагогика, 1988-1990. 
  2. Ушинский, Константин Дмитриевич. Избранные педагогические сочинения / ред. Д. Ф. Тарасов. - Москва : Просвещение, 1968. 
  3. Лордкипанидзе, Давид Онисимович. Педагогическое учение К. Д. Ушинского / Проф. Д. О. Лордкипанидзе ; Акад. пед. наук РСФСР. - 3-е изд. - Москва : Учпедгиз, 1954. - 368 с., 1 л. портр. 
  4. Романовский, А. К. Жизнь во имя будущего: очерк научно-педагогической и литературно-публицистической деятельности К. Д. Ушинского / А. К. Романовский, И. Я. Барсук. — Киев : Радянська школа, 1974. — 120 с.
  5. Овчинников Д. Юность не любит ходить на помочах. Как воспитать из подростка достойного сына Отечества. Открытый урок проводит "учитель русских учителей" Константин Дмитриевич Ушинский/Д. Овчинников // Родина, 2021. т.№ 1.-С.10-15

Константин Дмитриевич Ушинский – великий русский педагог, «учитель русских учителей», был и талантливым детским писателем. Он пересказывал для детей народные сказки, использовал в рассказах, прибаутках народные пословицы, поговорки, присказки. Написанные простым языком и небольшие по размеру рассказы, и сказки Ушинского читать детям не только интересно, но и полезно, особенно в наше скоростное время. Эти книги есть в библиотечном фонде МКУК "ЦБС" г. Феодосии:

  1. Как аукнется, так и откликнется : рус. нар. сказка в обр. К.Д. Ушинского. - Киев : Веселка, 1987. - 15 с : ил.
  2. Колобок : Русская народная сказка в пересказе К.Д. Ушинского / Худ. Б. Тржемецкий. - Москва : Оникс, 2008. - 12 с. : ил. - (Читаем по слогам)
  3. Никита Кожемяка : русская народная сказка в пересказе К. Д. Ушинского. / худож. В. Долгов. - Москва : ОНИКС, 1997. - 11 с. : ил.
  4. Ушинский, К. Д.  Рассказы и сказки : для нач. школы / К. Д. Ушинский. - Москва : Детская литература, 1988. - 32 с. : ил. - (Читаем сами).
  5. Ушинский, К. Д.  Родное слово : книга для детей и родителей / К. Д. Ушинский. - 2-е изд., стер. - Краматорск, 2009. - 448 с. : ил.
  6. Ушинский, К. Д. Слепая лошадь : художественная лит-ра / К. Д. Ушинский. - Кемерово : Книжное издательство, 1975. - 12 с. : ил. 
  7. Ушинский, К. Д. Рассказы / Константин Ушинский ; худож. И. Цыганков. - Москва : Искателькнига, 2014. - 48 с. ; 22 см. - (Библиотечка школьника).
  8. Ушинский, К. Д.  Четыре желания : рассказы и сказки : [для дошк. возраста] / Константин Ушинский ; худож. И. Шарикова. - Москва : РОСМЭН, 2017. - 44, [4] с. : ил. ; 22 cм. - (Библиотека детского сада).
  9. Ушинский, К. Д. Четыре желания : рассказы и сказки : [для дошк. возраста] / Константин Ушинский ; худож. И. Шарикова. - Москва : РОСМЭН, 2017. - 44, [4] с. : ил. ; 22 cм. - (Библиотека детского сада).
  10. Ушинский, К. Д. Рассказы и сказки : [для мл. шк. возраста] / Константин Дмитриевич Ушинский. - Санкт-Петербург : Литера, 2017. - 30, [2] с. ; 22 см. - (Внеклассное чтение)
  11. Ушинский, К. Д. Рассказы и сказки : [для сред шк. возраста] / К. Ушинский ; худож. В. Дугин. - Москва : Искательпресс, 2014. - 64 с. ; 22 см. - (Библиотечка школьника).
  12. Ушинский, К. Д. Четыре желания : рассказы и сказки : [для дошк. возраста] / Константин Ушинский ; худож. И. Шарикова. - Москва : РОСМЭН, 2017. - 44, [4] с. : ил. ; 22 cм. - (Библиотека детского сада).

 

 

Петр Францевич Лесгафт (1837-1909)

Эйнштейн российской физкультуры, поэт анатомии, классик физкультуры. 

П. Ф. Лесгафт оставил огромное наследство в виде научных трудов, педагогических идей, тысяч последователей по всему миру. Российский биолог, врач-гигиенист, педагог, деятель образования, один из основоположников школьной гигиены и врачебно-педагогического контроля в физическом воспитании, а также воспитатель свободной творческой личности Петр Лесгафт создал теорию и практику подготовки кадров по физическому образованию, внёс вклад в развитие женского педагогического и медицинского образования и предложил свою типологию детей.

Он был по достоинству оценён современниками, отмечавшими его исключительную научную честность, бескорыстие, независимость суждений, принципиальность и могучий аналитический ум. Он сочетал в себе редкое человеческое обаяние и простоту с одержимостью строгого, требовательного учёного, человека дела, неутомимого труженика. Изыскания великого учёного не потеряли своей актуальности до сих пор.

П. Ф. Лесгафт считал, что человек развивается в семье, семья даёт ему ласку, тепло, делает его отзывчивым и добрым. Школа развивает его ум, даёт ему способность иметь свои собственные взгляды, свои суждения и мысли, а мысли развиваются в нравственные понятия человека. Физическими упражнениями в человеке развивается деятельность, приобретается способность подчинять все свои желания своей воле.

В Национальном государственном Университете физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта существует легенда, что в год утверждения царским правительством Курсов руководительниц и воспитательниц физического воспитания (на базе которых в дальнейшем было создано первое в России высшее учебное заведение в сфере физической культуры), Пётр Францевич Лесгафт в кругу своих слушательниц мечтательно произнес: «Верю, что пройдёт сто лет и в России будет создана Академия по подготовке специалистов физкультурного образования». Это пророчество учёного за три года до столетия института воплотилось в реальность: решением правительства России от 11 июня 1993 года Институт физической культуры был преобразован в Санкт-Петербургскую государственную ордена Ленина и ордена Красного Знамени академию физической культуры имени П.Ф. Лесгафта.

Что читать

Лесгафт, Пётр Францевич. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Лесгафт; [Вступ. ст. И. Н. Решетень; АПН СССР]. - Москва : Педагогика, 1988. - 398,[1] с.

Аннотация: С небольшими сокращениями помещен капитальный труд "Семейное воспитание ребенка и его значение", в котором он впервые обосновывает цели, задачи, содержание и методы семейного воспитания. Публикуются две главы из книги "Руководство по физическому образованию детей школьного возраста", в которой содержится общепедагогическая концепция оригинальной теории физического образования (воспитания). Статьи, вошедшие в сборник, отражают взгляды Лесгафта на вопросы воспитания в семье и школе, гармонического развития личности, подготовки педагогических кадров по физическому образованию подрастающих поколений. Заслуживают внимания "Отчеты о деятельности Общества содействия физическому развитию и курсов воспитательниц и руководительниц физическим образованием", характеризующие педагога не только как страстного борца за распространение физической культуры, но и как активного создателя женского педагогического образования в России. Издание представляет труды П.Ф.Лесгафта по вопросам семейного и школьного воспитания, заостряя внимание современного читателя на проблемах теории и практики воспитания, которые сохранили актуальность н сегодня.



Лев Семёнович Выготский (1896−1934)

Советский психолог, впервые связавший педагогику и психологию. Исследователь особенностей детского развития. Основоположник коррекционной педагогики, социальной психологии и психолингвистики.

Сегодня имя Льва Выготского больше известно в мире, чем в России. Его идеи и взгляды, опередившие время, соединили педагогику и психологию и заложили основы одних из самых передовых подходов в современном обучении. Инклюзивное образование, школа «возможностей», финская школа, система Эльконина — Давыдова — не перечесть, сколько всего хорошего получилось из книг, статей и взглядов Выготского. А ведь он, учитель литературы и юрист, случайно попал в педагогику.

Лев Выготский умер в возрасте 37 лет от туберкулёза, но за недолгую жизнь успел совершить ряд открытий, которые перевернули представление о педагогике и детской психологии. 

Его научное наследство так велико, что говорят даже о «культе Выготского». Он возник в Советском Союзе в 1960-е, когда идеи о психологии в педагогике совершили революцию в воспитании; оказалось, что все это уже было придумано в 20–30-е годы. С тех пор интерес к Выготскому и его идеям только растет, существует даже «выготсковедение» — так называют исследователей научного наследия Выготского.

Воспитание по Льву Выготскому

  • Ребенку можно уступить, чтобы в конечном итоге взять верх
  • Давайте ребёнку почувствовать себя важным, ценным, уважаемым
  • Достоинства есть у всех детей
  • Можно превратить слабые стороны ребёнка в сильные
  • Капризы — не прихоть, а проявления проблем
  • За игрой можно всему научиться
  • Маленькие дети не умеют обманывать, они учатся этому у нас
  • Позднее развитие так же плохо, как и раннее
  • Помогайте ребёнку исследовать мир

Что читать

  1. Выготский, Лев Семенович. Собрание сочинений : в 6-ти томах / Л. С. Выготский ; сост. М Г. Ярошевский ; вступ. ст. А. Н. Леонтьев ; АПН СССР. - Москва : Педагогика, 1982-1984.
  2. Выготский, Лев Семенович.  Мышление и речь / Лев Выготский. - Санкт-Петербург : Питер, 2023. - 637, [3] с. (#экопокет) (The Best). - Библиогр.: с. 636-638. 

 

 

Антон Семёнович Макаренко (1888–1939)

Советский педагог и писатель. Создатель всемирно известной системы трудового обучения.

Спустя полвека после смерти, в 1988 году международная организация ЮНЕСКО включила Антона Макаренко в список величайших педагогов XX века и назвала одним из четырех столпов (вместе с Джоном Дьюи, Георгом Кершенштейнером и Марией Монтессори), определивших способ педагогического мышления в XX веке. Его «Педагогическая поэма» переведена на 36 языков и издаётся за рубежом большими тиражами. В Германии для изучения наследия А. С. Макаренко создана лаборатория «Макаренко-реферат», но особую популярность идеи Антона Семёновича получили в Японии — там их применяют не только для воспитания детей, но и в управлении корпорациями. 

Имя А.С.Макаренко стало одним из символов советской эпохи, а его произведения в те годы были самыми популярными работами по воспитанию молодежи. Фамилия "Макаренко" давно стала нарицательной в русском культурном пространстве, говоря, например, "я тебе что, Макаренко?" - мы имеем ввиду, что понятия не имеем, как справиться с трудной ситуацией в воспитании ребенка. То есть знаменит Макаренко своим умением найти подход к самым трудным детям и подросткам. В чем же его секрет? Узнаете, прочитав роман-поэму, её Антон Семёнович писал целых 10 лет пока руководил колонией беспризорников имени Горького.

В свое время эта небольшая книга перевернула мир педагогики, как и сам опыт автора поэмы. В 1935 году произведение было закончено, но, не смотря на поддержку М.Горького, ни одно советское издательство не согласилось его напечатать. Только через два года мир увидел первое полноценное издание «Педагогической поэмы» и с тех пор книга переиздавалась множество раз на русском и других языках, и даже легла в основу художественных фильмов.

В 2000 году "Педагогическая поэма" была названа Немецким обществом научной педагогики в числе десяти лучших педагогических книг XX века. Если резюмировать, то основными столпами воспитательной стратегии Макаренко были воспитание трудом и воспитание коллективом. Но это звучит скучно и непонятно, лучше почитать роман-поэму с живыми примерами применения данной стратегии, настоящими детскими судьбами, изломанными Гражданской войной, голодом и сиротством. Не все у Антона Семеновича получалось легко и гладко, вместе со своими воспитанниками он и себя воспитывал, часто у него опускались руки, хотелось все бросить и признать поражение, но такие моменты быстро проходили, а дети, его дети, оставались.

"В сентябре 1920 года заведующий губнаробразом вызвал меня к себе и сказал: "Вот что, брат..."" С этого начинается "Педагогическая поэма" (1935). Школьному учителю предложили возглавить колонию для несовершеннолетних правонарушителей. Он согласился. Так началась история детской колонии имени Горького. 

В 1920 году Полтавское управление образованием поручило молодому педагогу возглавить «колонию для дефективных». После войны и двух революций в стране были большие проблемы с преступностью малолетних. По разным оценкам, на территории РСФСР насчитывалось от 4,5 до 7 миллионов детей-беспризорников. Они занимались попрошайничеством и воровством, а те, что постарше, сбивались в банды грабителей. По всей стране чекисты отлавливали их и отправляли в наскоро созданные колонии для перевоспитания. Руководителем одной из них и стал тридцатидвухлетний Макаренко.

Штат колонии в селе Ковалёвка состоял из трёх учителей (двое из которых — женщины) и завхоза. Никакой охраны не было. В распоряжении руководителя находилось полуразрушенное здание, несколько мешков муки и револьвер с шестью патронами. 

В декабре 1920 года прислали первых подопечных — это были крепкие, достаточно взрослые ребята (многие беспризорники занижали свой возраст, чтобы избежать тюрьмы). Они вели себя так, будто приехали на отдых: перезимовать «на казённых щах» представлялось им отличной перспективой. Они ели, когда была еда, а когда не было, воровали по соседним деревням, проводили дни за игрой в карты и ножички, а все попытки привлечь их к учёбе и работе встречали по-воровски вежливым отказом, в котором без труда читалась угроза. Макаренко с отчаянием пришлось признать, что стандартные методы воздействия здесь не работают. 

Система Макаренко строилась на принципе: "Как можно больше требования к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему". В колонии, а позднее и коммуне, которыми руководил педагог-новатор, не интересовались прошлым воспитанников, здесь жизнь начиналась с чистого листа. Питание, кров, гигиена, благожелательное отношение, доверие, право голоса в коллективном решении вопросов, посильный оплачиваемый труд - для 1920-1930-х годов условия царские. Взамен требовалось лишь соблюдать дисциплину. "Одичавшие" дети, хватившие горя на городских улицах, буквально преображались. Макаренко не повторял отвлеченных коммунистических лозунгов - за что его отчаянно травили "коллеги", - он действительно строил свой, новый мир, воспитывая в детях веру в себя, чувство долга и чести.

Что читать

  1. Макаренко, Антон Семенович. Сочинения : В 7 т. / Ред. коллегия: И. А. Каиров (глав. ред.) [и др.]; Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т теории и истории педагогики. - [2-е изд.]. - Москва : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1957-1958. 
  2. Макаренко, Антон Семенович. Избранные произведения : в трех томах / А. С. Макаренко ; редкол.: Н. Д. Ярмаченко (пред.) [и др.] ; [вступ. ст. с. 5-34, примеч. и коммент. Н. Д. Ярмаченко]. - Киев : Радянська школа, 1983-1984. - (Педагогическая библиотека. ПБ).
  3. Макаренко, Антон Семенович. Книга для родителей : [лекции о воспитании детей] / А. С. Макаренко. - Москва : Правда, 1985. - 446, [2] с.
  4. А. С. Макаренко : [Сборник статей о педагоге] Львов: Вища школа. 1978. - 160 c. В разделе «Документы. Воспоминания» помещены ранее не публиковавшиеся письма А. С. Макаренко, воспоминания о нем, документы, содержащие новые факты о Макаренко — педагоге и писателе. Сборник иллюстрирован фотографиями, отражающими различные периоды жизни и творческой деятельности Макаренко.
  5. Чагадаева О. "Воспитать человека, чтобы он был счастливым, можно!" Десять советов Антона Макаренко родителям/О. Чагадаева // Родина, 2021. т.№ 7.-С.10-13

 

Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970)

Воспитательная система Сухомлинского держится на трёх столпах: гуманность, разносторонность и внутренняя смысловая ценность.

Василий Александрович Сухомлинский – педагог-новатор и известный детский писатель. Разработал педагогическую систему, которая базируется на признании личности ребёнка наивысшей ценностью.

В 1941 году Василий Сухомлинский ушёл на фронт. В следующем году был тяжело ранен под Москвой. Из-за оставшегося в груди осколка снаряда его признали далее негодным к службе. Когда Украину освободили от фашистов, Сухомлинский вернулся домой. Он узнал, что супруга и сын погибли от рук гестаповцев.

В 1948 году Сухомлинский возглавил школу в украинском посёлке Павлыш, где начал образовательный эксперимент длиною в жизнь и которым бессменно руководил до конца своей жизни, ежедневно встречая на крыльце своих учеников и учителей и каждого приветствуя по имени. Именно там он создавал «школу радости», где занятия проходили в нестандартной форме, а оценки были только с положительным окрасом. 

Он жил школой и – в школе. Со слов родных известно, что рабочий день у Василия Александровича начинался в четыре утра, при этом заканчивался достаточно поздно. О его поистине энциклопедических знаниях ходили легенды. Являясь преподавателем украинской литературы и языка, Сухомлинский тем не менее досконально знал всю школьную программу и при необходимости с лёгкостью мог заменить любого учителя в любом классе.

В свою школу он принимал только тех педагогов, кто горел любовью к детям, был талантлив и любил своё дело. Если в педсостав школы попадал человек, который не соответствовал этим требованиям, он вскоре уходил сам. Об одном из таких учителей Сухомлинский сказал: «Он был ни горячим, ни холодным, а лишь тёпленьким, поэтому не смог работать с детьми».

Мудрость этого человека сконцентрирована в десяти советах учителю, и красной нитью через них проходит идея «Дать каждому ребенку счастье…».

Мысли Сухомлинского удивляют своей современностью. Он одним из первых заговорил о вреде школьных оценок и выступал за запрет физических наказаний. Педагог призывал молодых отцов ухаживать за новорождённым наравне с матерью. И утверждал, что в школе не учат жизни. Знание математики или физики ещё никому не помогло построить крепкую семью: поэтому в его школе был предмет «Семья. Брак. Любовь. Дети». Он занимался совершенствованием режима школьников и придумал эффективный способ выполнения домашних заданий. Учитель регулярно звал на свои лекции по педагогике родителей учеников. 

Главный предмет — человековедение. Сухомлинский считал этот урок краеугольным камнем в воспитании маленького человека. Истоки такого мнения скрыты в войне и понесённых потерях.

В некотором смысле к школе Сухомлинского можно отнести истоки тайм-менеджмента. Педагог считал, что уроки нужно делать в одно и то же время, что приучит ребёнка к усидчивости и самостоятельности. Родители не должны выполнять задания за сына или дочь, но помогать организовывать рабочее время — это их прерогатива.

Что читать

  1. Сухомлинский, Василий Александрович. Избранные произведения : В 5-ти т. / [Редкол.: А.Г. Дзеверин (пред.) и др. ; Вступ. статья А. Дзеверина, с. 7-56]. - Киев : Рад. школа, 1979-1980. 
  2. Сухомлинский, Василий Александрович. В. А. Сухомлинский об умственном воспитании : [Сборник] / Сост. и авт. вступ. ст. М. И. Мухин; Редкол.: Н. Д. Ярмаченко (пред.) и др. - Киев : Рад. шк., 1983. - XVIII, 206 с. : 1 л. портр.
  3. Сухомлинский, Василий Александрович. Методика воспитания коллектива / В. А. Сухомлинский. - Москва : Просвещение, 1981. - 192 с.
  4. Сухомлинский, Василий Александрович. О воспитании / В. А. Сухомлинский; [Сост. и авт. вступит. очерков С. Соловейчик]. - 4-е изд. - Москва : Политиздат, 1982. - 270 с. : портр
  5. Сухомлинский, Василий Александрович. Письма к сыну / [Предисл. Г. Медынского]. - Москва : Просвещение, 1979. - 95 с.
  6. Сухомлинский, Василий Александрович. Рождение гражданина  / В. Сухомлинский. - Москва : Прогресс, 1987. - 382,[1] с.
  7. Сухомлинский, Василий Александрович. Сердце отдаю детям / Василий Александрович Сухомлинский. - Изд. второе. - Киев : Радянська школа, 1971. - 312 с. - (Воспитание человека)
  8. Чагадаева О. Василий Сухомлинский: Детей покоряет влюблённость учителя в знание. Мысли выдающегося педагога-фронтовика очень актуальны для сегодняшней школы/О. Чагадаева // Родина, 2021. т.№ 5.-С.10-13

 

Василий Ксенофонтович Виноградов (1843-1894) - директор первой феодосийской гимназии

Кандидат филологии Новороссийского университета, действительный статский советник Василий Ксенофонтович Виноградов - даровитый педагог, литератор, известный краевед, видный общественный деятель.

В. К. Виноградов закончил историко-филологический факультет Императорского Новороссийского университета в Одессе со степенью кандидата. Преподавал в Таганроге. Как хороший учитель был командирован заграницу для ознакомления с существующими там методами преподавания отечественного языка; отчет его был напечатан в "Журнале Министерства народного просвещения".

А в 1876 г. 1 июня был назначен инспектором феодосийской четырехклассной прогимназии, его же трудами потом преобразованной в гимназию, директором которой он оставался до самой смерти, председательствуя и в педагогическом совете женской прогимназии. 

В Феодосии он пользовался большой популярностью, был почетным мировым судьею, гласным Феодосийской Думы, избирался церковным старостой собора св. Александра Невского. В.К.Виноградов являлся действительным членом Императорского Одесского общества истории и древностей, членом Таврической ученой архивной комиссии.

Василий Ксенофонтович преподавал русский язык и словесность, стремился глубоко проникнуть во внутренний мир своих подопечных, которых воспитывал, основываясь на принципах гуманности и справедливости.

Его коллега Ю.А. Галабутский вспоминал: он «понимал детскую природу и, не унижая ее наказаниями, не оскорбляя придирчивостью и не послабляя излишнею снисходительностью, старался вызвать в ней искру Божию, развить все хорошее и доброе».

Всей душой отдаваясь любимому предмету, Виноградов неустанно работал над совершенствованием методов преподавания, следил за новыми публикациями, посвященными методике преподавания языка, перевел на русский язык и издал в приложении к «Педагогическому вестнику» за 1883 г. книгу немецкого педагога Дистервега «Наглядное обучение». 

Изучая и совершенствуя методику преподавания, Василий Ксенофонтович публиковал собственные статьи в журналах «Азовский вестник» и «Педагогический вестник». В. Виноградов путешествовал с учениками по Крыму, читал им лекции по истории Крыма и Феодосии. 

В программу классического обучения входили древние языки – греческий и латинский, иностранные – немецкий и французский языки, российская и всемирная история, география, математика, русский язык, словесность. 

Феодосийская гимназия времени Виноградова была не обычным учебным заведением, а своего рода местным культурным центром. Жизнь в ней была интересной, много внимания уделялось гуманитарной подготовке. Гимназия притягивала к себе людей образованных, увлекавшихся изучением природы, истории и культуры Крыма. Педагоги были людьми просвещенными, некоторые слыли хорошими краеведами. Немало выпускников Феодосийской гимназии стали выдающимися людьми: ученый-агроном и филантроп, основатель и первый директор первой общественной библиотеки в Феодосии, Премьер-министр Крымского краевого правительства в 1919 г. Соломон Крым, поэт и художник М. А. Волошин, художники К. Ф. Богаевский и Лагорио, поэт Сергей Эфрон, музыкант, основатель первой музыкальной школы в Феодосии В. Л. Гауфлер.

Коллеги особенно ценили своего директора за доброту и мягкость характера, стремление действовать на подчиненных не силой, а убеждением, за готовность помочь советом и средствами, защитить в случае необходимости, за умение войти в чужое положение, стремление объединить педагогический коллектив «в одну дружную, деятельную семью».

«Феодосийская гимназия, благодаря личности В.К. Виноградова, бывшего очень добрым и гуманным человеком, в Одесском округе пользовалась репутацией "убежища", что ее высоко ставило в глазах учеников и преподавателей и очень низко в глазах окружающей администрации».

Максимилиан Волошин. Воспоминания

Талантливый историк-краевед Василий Ксенофонтович Виноградов оставил потомкам замечательный труд – первую книгу по истории Феодосии, охватывающую период  от основания города до 80-х годов ХIХ столетия, значение которой не утрачено и сегодня.

Виноградов В. К. Феодосия (Исторический очерк). - Второе издание. - Екатеринодар : Типо-Литографiя Э. Килiус и К, 1902. - 149 с. стала уже памятником. Именно это издание хранится в фонде редкой и ценной литературы Центральной городской библиотеки им. А. Грина. Доступ к оцифрованной версии находится на сайте в Электронной библиотеке.

Первое издание книги "Феодосия" было напечатано в нашем городе в 1884 году.  Свой труд автор посвятил 100-летию присоединения Крыма к России.

"Великое событие присоединения Крыма к нашему отечеству совершилось в последней четверти прошлого века. 8 апреля 1883 года исполнится первая столетняя годовщина его. К этому знаменательному дню многие готовят сочинения, касающиеся истории или всего полуострова, или отдельных его частей и городов. Спешим и мы принести общерусскому празднику посильную дань, в виде предлагаемого благосклонному вниманию читателя «Исторического очерка г. Феодосии».

В. К. Виноградов "Феодосия. Исторический очерк". Введение к книге

Второе и третье дореволюционные издания вышли в свет после смерти известного феодосийца в 1902 г. в Екатеринодаре и 1915 г. в Феодосии. При этом текст во всех изданиях оставался абсолютно идентичным, а переиздания вызывались востребованностью книги. 
В советское время книга не переиздавалась Впервые после длительного перерыва книгу частями печатал альманах "Окоем" в 1992, 2003, 2008, 2009 годах, но только в 2011 году Феодосийское издательство "Арт Лайф" переиздает книгу с современной орфографией:

Виноградов, Василий Ксенофонтович. Феодосия : ист. очерк / В. К. Виноградов. - Репр. воспроизведение изд. 1915 г. - Феодосия : Арт Лайф, 2011. - 162 с. : ил. ; 21 см. - (Историческое наследие)

Увидевший свет через 128 лет после смерти автора труд -

Виноградов, Василий Ксенофонтович. Моя древняя Феодосия : исторический очерк, статьи, воспоминания, родословная / Василий Виноградов ; ред.-изд. Дмитрий Лосев ; сост., вступ. ст., подгот. текста Элеоноры Петровой ; пер. с фр. Геннадия Беднарчика, Анатолия Лозовского ; координатор проекта Елена Степанова ; М-во культуры Респ. Крым, Ист.-культ., мемориал. музей-заповедник "Киммерия М. А. Волошина". - Феодосия ; Москва : Коктебель, 2022. - 511, [1] с., [12] л. ил. - (Аккорды истории ; вып. 2),

дополненный воспоминаниями его современников, историей семьи Виноградовых, исследованиями историков и краеведов наших дней, стал подарком научной общественности России и всем неравнодушным к истории Отечества.

Подготовила Т. Гурьева, главный библиограф ЦГБ им. А. Грина

Категория: Документальные книги | Просмотров: 320 | Добавил: Epicfails | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
avatar